第二次世界大战结束后，年轻的教师洛利斯‧马拉古兹（1920-1994）创造了瑞吉哦教育方法（Reggio Emilia）。他的名字来自于他所服务的意大利北部城市。这个教育方法源于社区的集体愿望，他们希望为自己的孩子提供更好、更进步的教育。意识到孩子们在早年就开始发展他们的个性和世界观并且每个孩子都用不同的方式来表达他们自己时，马拉古兹创造了一种方法来满足这个社区孩子们的需要。
这种方法在1991年被著名杂志《新闻周刊》评为世界十大商学院之一时开始流行起来。1997年，雷焦.艾米莉亚市的学前教育和幼儿中心于哈佛教育学院合作，开展了一个吻饶有二教育发展的项目。谷歌和世界银行都是雷焦.埃米利亚的杰出倡导者。
没有固定的课程
但有趣的是，瑞吉欧的教学方法没有建立正式的课程体系，没有教师认证标准，认证程序等等。其重点是帮助儿童透过持续的批判性思维和协作过程来表达他们的经历。与其让孩子们坚持一个预设了的课程体系，他们在学校所学习的东西会更有流动性，课程也会建立在孩子们的兴趣之上。你会发现，阅读、书写以及算术并不会在蒙台梭利和华德福学校注重。这是因为瑞吉欧教育学者相信总共有100多种不同的方法让孩子们去探索并学习了孩子们也可以透过跳舞，玩耍，木偶，实验或者是角色扮演来成为一个会思考的人。
这种新式的课程被称为“生成课程”。学生、儿童、家长和社会各界将携手合作，为儿童制定最佳的教育架构。话虽如此，一所瑞吉欧学校学到的东西将与另一所不同，因为它毕竟迎合了学校社区的需要。
透过“项目”来培养兴趣
瑞吉欧的其中一个关键要素被称为“项目”。与典型的一次性演示不同，项目时累积的、渐进的。一个项目可以持续一个月，甚至一年。项目的主题必须是具体的，基于孩子的兴趣（如恐龙、行星、卡车、食物），可以随着时间的推移而发展。它可以来自孩子自己或老师的推荐。
孩子的兴趣被设定为项目和课程的中心，是因为他们发现，如果他们正在学习的科目是他们感兴趣的，他们会表现出更强的理解能力和更积极参与的欲望。
在完成一个项目之后，老师将帮助孩子们决定项目的方向、如何研究自己选择的题材、用什么媒介来展示它，并在家长的帮助下提问，让孩子们来回答。
教师的角色
教师在瑞吉欧学校扮演者重要的角色，因为他们不仅仅是要指导孩子，同时自身也在学习当中。教师需要认真地倾听、监督、反馈学生的工作和项目，并记录下来，让学生知道他们的努力是值得赞赏的。当教师检查每个孩子的作业时，他们可以了解到孩子的弱点，并找出他们自己需要改进的教学方式。这些案例也使教师有机会与家长汇报孩子们在学校的最新近况和进步。这样，就能够鼓励家长继续参与孩子的校园生活。
在瑞吉欧课堂上，与学生互动和对话是很重要的，因为这能让老师观察学生，然后思考下一堂课应该要教什么。教师也会用开放式问题来激发孩子们的参与。
虽然瑞吉欧学校的数量仍然比蒙台梭利和华德福学校来的少，但如果你正在寻找一些不同或非常规的东西，那么你当然也可以到该学校参观。点击这里了解更多的学前教育方法。
